幼儿园孩子阅读的好处
中班幼儿阅读的书目 链接: https://pan.baidu.com/s/1cIPV6LX3EuQVa1V78jc7rw 提取码: fxbv 在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。
幼儿阅读有什么好处
阅读能给孩子带来许多的好处，比如，可以提供孩子的阅读能力，可以增加孩子的知识，可以培养孩子良好的听说习惯等等，下面是我整理的幼儿阅读的好处，希望对你有帮助! 幼儿阅读有什么好处 1.能够帮助孩子们的大脑的发育 甚至能够有效的帮助孩子们的大脑发育。根据健康生活所说，耶鲁大学的一项研究表明，阅读能够激活孩子们的神经系统，神经网络以及它的连接。因此，孩子们的大脑在学习的过程中会变的更加容易接受新的学习内容。 2.让孩子的学习更加容易 根据儿童中心网站所说，孩子们在四个月大到三岁大的时候进行阅读的学习速度比他们在四岁或者是四岁以上的时候的速度要更快。在此期间，孩子们也可以选择自己想要看的语言和以什么速度阅读。因此，教孩子们在这个阶段阅读能够让孩子的学习过程变得更加的简单。 3.让孩子增加知识 阅读使孩子涉猎多方面的知识，文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。 4.提升孩子的写作能力 喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳绩，因为阅读提升了写作的能力。 5.可以扩阔孩子的人生经验 有良好阅读技能的孩子往往能经得起人生的考验，懂得应付危机和挫折，情绪上较为平稳和愉快。 6.能养成幼儿良好的听说习惯 在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，"你认为他讲得好不好?为什么?"这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。 7.能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往 幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会处处产生各种可能的"语言障碍"。从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。在幼儿学习文学作品中，幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。 8.让孩子们能更好的享受学校生活 在早期进行了一定的阅读的孩子们在上学的时候能够更加享受学校生活，甚至每天都会想要去上学。这是因为孩子们有克服阅读的障碍，所以，他们可能不会对待在教室里感到非常的难受。这也能改善孩子们的社交，帮助孩子们更好的和他人相处。 9.可以培养孩子的自信 孩子们如果早期进行阅读的话，可以帮助孩子们在他们上学的时候有更多的自信。因为孩子们在之前就已经有了一定的阅读技巧，这就能够帮助孩子们在教室里进行更多的阅读练习和活动。这都会增强孩子们的自信心，是的孩子们更渴望去接受一些新的在学习上的挑战。 10.对孩子以后有很多的好处 孩子们在早期进行一定的阅读对孩子们的整个人生都是非常有帮助的。根据健康生活网站所说，在早期进行了一定的阅读的孩子和其他没有在早期进行阅读的孩子相比，更能够保持自己的阅读能力。在某些情况下，和晚期阅读之间的差距会随着时间的不断发展而变得越来越明显。 11.家长给孩子选书注意两点： 一、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。 二、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会想读。如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。 拓展阅读：幼 儿阅读能力的培养 这几年来，儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。然而，幼儿又是阅读能力发展的关键时期，怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，就成了我园研究的一项重要课题。经过一段时间的研究与实践，我们惊喜地发现：幼儿的大脑就象被重新整理与安排，外表的记忆力和反应力增强，学习兴趣浓，注意力集中，思维也变活跃了，认识的字“宝宝”也越来越多。为了能科学地、有效地达到阅读的目的，培养幼儿的阅读能力，我做了以下的几点尝试： 一、选择适合幼儿年龄特点的教材 幼儿的思维直观、形象，根据他们的年龄特点水平、兴趣，我会选择一些内容简单，语言简捷、流畅，情节集中，篇幅短小，画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大的内容为体裁。如儿歌《蜗牛》、《我们都是好朋友》等；故事《放学啦》、《小花猫的铃铛》等；因为这些内容容易激发幼儿学习的兴趣，读起来也会琅琅上口。在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些适合幼儿努力特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。 二、创设良好的阅读环境环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用 一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。教室里，我添设了“字宝宝的家”、“天天读句栏”以便幼儿随时都可以进行阅读。同时，我还把教室里的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。除此之外，我还会积极地加入到孩子们的中间去，利用晨间活动、放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，同时在图书角提供内容丰富、画面生动有趣、知识面广的多种书籍，特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界，培养他们广泛的阅读兴趣。张三、吴世豪、张如儒等几位小朋友可棒了，还能象小老师一样带领其他小朋友进行阅读，透过阅读环境情境、互动关系、阅读材料和阅读形式，孩子们可以体会阅读的行为和趣味，因而在构建中丰富早期阅读的经验，另外还要求家长经常带孩子到新华书店看看、读读、讲讲；或者把孩子在幼儿园学过的内容抄下来，回家后与幼儿共同阅读，养成良好的在家阅读的习惯。 三、采用不同的引导方式汉字是具有很强识别特征的字块图形，如何使幼儿能在较短的时间里认识、记住它成了教学中的重点 由于幼儿好动、易激动，因此枯燥地、反复地读是不易提起幼儿兴趣的，为了调动幼儿学习的积极性和注意力，采用了以下方法： 1．先背后认法，故事提放法由于幼儿是凭借的“印象记忆”，因此，在教学中我采用了以上两种方法来进行引导，如儿歌《袋鼠家》，我先教幼儿学会儿歌，然后自己以扮演袋鼠妈妈的角色带领幼儿进行游戏，在游戏中让幼儿复习儿歌，学习目的字，并通过比赛、模仿等游戏来增加幼儿对目的字的印象，运用顺读、顿读、呼号点名等游戏来训练幼儿的阅读能力，同时不忘激发幼儿的情感，理解“爱是相互的”，整节课都是在游戏中完成，课堂气氛活跃，学习效率也很高。 2．运用现代化教学手段幼儿的兴趣是广泛的，如果你总是用同一种方法来吸引他们的注意力，那你一定是一位失败者。例如：游戏识字课《色彩谣》。在一次美术课上，我发现孩子们对五颜六色的颜色非常感兴趣，他们喜欢用彩笔画出美丽的东西，同时还喜欢把不同的`颜色涂在一起，当看到颜色发生变化时，他们就会发出喜悦的欢呼声。看到一张张笑脸和活跃的课堂气氛，我顿时灵机一动，创编了儿歌《色彩谣》。我以简捷而充满童趣的画面把图形宝宝、字宝宝用动画的手段表现了出来，并给它配上了有趣的音乐。当我把生动有趣的电脑课件展现在幼儿的面前时，幼儿的注意力全部被吸引了，他们就象在欣赏一部完美的动画片一样专注。同时，我将儿歌的四句话在课件中用不同的游戏形式表现出来，吸引幼儿不断的思考。这样既开拓了幼儿的思维，也发展了幼儿的语言表达能力。当一幅幅有趣的画面对应着一排排的字宝宝时，幼儿也能很快的读出来。为了突出目的字（桔子、西瓜、葡萄、蝌蚪），我特别设计了游戏环节“找宝宝的家”，让幼儿和电脑娃娃进行比赛，看谁先找到字宝宝的家，并模仿各种各样的交通工具将字宝宝送回家，找对的就会得到电脑娃娃的夸奖，这时候孩子们的战斗气势好象都被点燃了，大家都争先恐后抢答问题，整个课堂气氛达到了高潮。就是在这样动静交替的氛围中幼儿很快掌握了目的字，并轻松、愉快的学会了儿歌《色彩谣》，电脑在这节课的运用也达到了很好的效果。通过一学期的实践和研究，我惊喜的发现，透过以上的阅读方法和经验，我班幼儿已具备初步的阅读能力和习惯，产生浓厚的阅读兴趣，幼儿认识的常用字达500个左右。 《幼儿听读游戏识字》两册幼儿用书能完整的指读，任意抽取其中的汉字都能很快地读出，图书角的图书成了他们最忠实的伙伴和朋友。且幼儿的语言表达能力和自由阅读能力得到了质的飞跃，词汇丰富，语言流畅完整，思维活跃，为今后的阅读和学习打下了坚实的铺垫。在知识日新月异、终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。特别是早期教育应当为人的终生发展奠定良好的基础。 因此，在今后对幼儿加强阅读能力的培养时，我不会走入单单识字教育的误区，将本着培养兴趣、发展口语、丰富幼儿的生活经验为目标，为提高幼儿的阅读能力奠定扎实的基础。 识字与幼儿阅读的习惯培养 作为一个准妈妈，我迫切地想要为我肚子里的宝宝准备一些什么，比如胎教音乐，我会利用空余的时间去收集一些网上所谓的时下流行的舒缓的胎教音乐，让他（或她）感受有节奏的乐曲，为的是培养宝宝的乐感和智力；比如一些童话书籍，我会在教学中使用，讲给班内孩子听的同时也是在讲给我肚子里的宝宝听，只是这一些不知道是否有效果，心里作用大一些吧。时下的父母都抱着和我同样的心态，就是想让自己的孩子在同伴中能出类拔萃，至少是不能落在别人后面。读了《谈听读游戏识字与幼儿阅读的习惯培养》之后，我觉得对以后为孩子培养良好的听读和阅读的习惯是有很大帮助的，而听说和阅读的最终目标就是提高孩子的语言表达能力，因此在此基础上我也有一些想法，为训练3～4岁的孩子的表达能力方面提一些不成熟的想法： 1、父母坚持以正确的口语和孩子交谈。 说普通话，语句简短，速度适中，态度亲切，不用叠词 2、把孩子的单词句，扩展为短句。 例如：孩子说：“饼饼”家长可以说：“啊，宝宝要吃饼干。”等。 3、孩子视线所到之处，父母及时递词、递句。 如：孩子视线注视来往的汽车时，家长应及时说：“汽车开来了、汽车开走了”，看到花草时，家长及时说：“玫瑰花，红红的，小草绿绿的，花儿好看我不摘”等句子。 4、委托孩子做事。 开始可交给孩子一件事，如：“把妈妈的拖鞋拿来”，逐渐可以连续委托两件事：“再把妈妈的包放好”等。 5、鼓励孩子在日常生活中使用语言。 当孩子已会用简单词语表达时，应鼓励孩子用词语表达请求和需要，不要用指手、点头、摇头代替。 虽然我的宝宝还没有出世，但我已经体验到了为人母的艰辛，希望我现在所积累的一些知识能在日后有所用处。