如何处理好班主任和科任教师之间的关系
1、突出科任老师的地位 在工作岗位中，每一个人都希望自己能够得到一定的尊重，当然科任老师也不例外。首先要明确的是班主任和科任老师在教学工作中是平级的关系，都是为了教育学生。在平时的工作中班主任要善于突出科任老师的地位，比如班主任在制定班集体的工作计划以及班干的选取上要要及时的跟科任老师沟通，并且通过达到一致的结果。 怎样做的原因是能够在工作突出科任老师的重要，也激发科任老师对班级建设的热情，达到相互配合一起为教学工作做出自己的一份力量。 如果是班主任在工作中不突出科任老师的作用，甚至是以为科任老师的意见和建议无足轻重、消极对待的话，不仅会破坏科任老师参与教学工作中还会影响到二者之间的关系不和谐，导致影响班集体的教学工作。 因此，作为班主任要充分的认识科任老师在工作上给予的配合，在工作中也要突出科任老师的地位，才能够一起解决班级中的问题。 2、帮助科任老师处理问题 班主任在遇到困难时会需求科任老师的帮助，当然科任老师在教学中遇到的问题也要主动地去解决。科任老师在遇到问题时，不能错误地认为科任老师在教学工作中遇到的问题是他们自己的事情，应该由他们解决，与自己没有关系。这样的想法是十分错误的，也不利用班主任与科任老师建立和谐关系。 要与科任老师建立和谐的关系，班主任要帮助积极的去帮助他们，因为他们在教学工作中遇到的问题就是班级的问题。在面对问题时要一起去探讨和解决困难，当然在平时的日常工作中，班主任要做学生的思想工作，让学生尊重和听从科任老师的话。因为科任老师多半遇到的问题就是来自于学生的不配合。 3、换位思考 换位思考是非常重要的，也是与科任老师建立和谐关系的基础。比如，一个教钢琴的老师因为要演出找来别的代课老师来上课，同学们对这位代课老师十分的喜欢，并且也提出要换老师的问题。班主任要换位思考如果自己是这位科任老师的话心里是什么样的感受，所以班主任要积极地拉近科任老师与学生的关系，缓和他们之间的关系。 换位思考是教学工作中一个不可缺少的思想，在处理学生、班主任、科任老师之间起着很大的作用，也能够使科任老师与班主任的关系和谐，在工作上也能相互帮助。久之久之科任老师与班主任的和谐关系也会潜移默化地影响学生，一起建立好良好的班集体。 班主任与科任老师的关系 班主任是一个班集体的领军人物，对学生成长起着至关重要的作用，但一个班集体中的教学工作不仅要靠班主任还要科任老师协调，如果班主任与科任老师之间的关系不和谐就会影响到教学工作的顺利进行，也难以解决教学中遇到的可能，这个时候如何去处理班主任和科任老师之间的关系是很重要的，也会影响到班集体的建设。
班主任协调学生与任课教师关系的技巧
班主任作为班级工作的组织者，是联系学生与各任课教师之间关系的纽带。当学生与任课教师产生了一些误解，甚至冲突，师生之间出现了对立情绪时，班主任如果能将协调语言细致化、艺术化，一切问题都会迎刃而解，而且还有可能把问题转化为班级文明建设的良好契机。 巧妙作比的语言，让学生理解老师 年轻教师小王在上课时发现学生马宁在玩游戏机，于是就让马宁上交，但是马宁不但不交，而且还摆出一副若无其事的样子，这让小王很恼火。 有同学把这一情况反映给了班主任，班主任把马宁叫到办公室说：“你怎么惹王老师生气了呢?”“我玩游戏又没影响别人，她凭什么管我!”班主任没说话，眼睛望了望窗外，看到花圃里有园艺师正在工作。于是，他用手指着窗外对马宁说：“天气这么热，园艺师为什么还要去修剪花木呢?” “他不修剪，花就不能好好生长。”马宁说。 “是啊，让花好好生长就是他的工作，就是他的责任。那王老师的责任是什么呢?” 马宁不再说话。班主任继续说：“我们每个人身上都有许多多余的‘枝丫’，只有把这些东西修剪掉，才能健康地成长，开出美丽的花。”然后，他又问马宁：“如果你是老师，在课上看到有同学不学习，你会怎么办?” 马宁脸红了，说：“我懂了，我去找王老师道歉。” 这位班主任针对学生“只要不影响别人老师就管不着”的思想，巧妙地跟园艺师修剪花木结合起来，指出我们每个人身上都有多余的“枝丫”，“只有把这些东西修剪掉，才能健康地成长，开出美丽的花。”这样，生动直观地告诉了学生老师管他的目的所在。接着，班主任又让学生置换角色，“如果你是老师，在课上看到有同学不学习，你会怎么办?”从而彻底让他理解了老师的用心。 巧妙释义的语言，让学生配合老师 每年一度的“校园文化艺术节”就要到了。那天，班主任石老师刚到办公室，文艺委员李晓红就匆匆而来，脸涨得通红，气呼呼地说：“凭什么让我们改节目，当老师就有权利违背民意吗?”石老师赶紧细细询问。原来，为了迎接这次艺术节，学生们早就做了准备，他们想排一场舞台剧，并且已经做了一些前期工作。可是，新来的音乐老师却决定让他们演出大合唱，并且把要演唱的歌曲也定了下来。 石老师笑着问李晓红：“你知道咱们班为什么在各项比赛中成绩都名列前茅吗?” “知道，因为团结，就像一个‘拳头’。” “你知道什么节目最能体现‘拳头’精神吗?” 李晓红摇了摇头。 石老师解释道：“‘拳头’精神体现在团结，体现在集体的力量，体现在气势，而体现这种精神只有通过大合唱这种形式。大合唱，每个同学都能够参加，能很好地体现班级的凝聚力，这正是你们音乐老师的良苦用心啊!” 李晓红笑了，重重地点了点头，说：“我明白了，我这就组织学生排练去。” 学生想演舞台剧，而老师却让他们演大合唱，师生之间产生了矛盾。这个时候，班主任以一个协调者的身份出现，先把话题引向“拳头”，然后又把“拳头”精神与大合唱巧妙地结合起来，发掘了大合唱的魅力，巧妙地解释了大合唱的内在涵义，激发学生的集体荣誉感的同时，化解了学生的“心结”，从而使学生积极配合音乐老师的工作。 巧妙预警的语言，让学生维护老师 每学期末，学校都要对优秀学生进行表彰，其中有一项是单科优胜奖，各科老师一般都是选成绩最好的学生。上学期末，各科老师报上名单后，班主任韩老师发现英语老师没有选成绩最好的课代表，选的是英语成绩并不十分出众的王小波。他问原因，英语老师说王小波虽然成绩不是最好的，但却是进步最快的。 颁奖前一天，韩老师找到英语课代表，问：“王小波的英语成绩怎么样?”课代表想了想，说：“也就中上等吧，但是他最近比较努力，成绩一直在上升。” 韩老师说：“王小波的英语成绩虽然不是最好的，但是他正处在上升期，正是需要肯定和鼓励的时候，这次的英语单科优胜奖颁给他，你不会有意见吧。” 课代表点了点头说：“我可以理解。” 如果韩老师不事先打好“预防针”，在颁奖之后，成绩最好的英语课代表肯定会觉得不服气，而且还会对英语老师心怀不满，情绪低落也在所难免。韩老师“未雨绸缪”，主动及时地找到“当事人”，从“肯定和鼓励”的角度分析奖项安排的原因，给他的心理一个“缓冲”，这样既不会对学生造成伤害，也维护了老师的形象。 维护好和谐的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。当任课老师与班级上的学生即将产生矛盾或已经产生矛盾的时候，班主任要肩负起自己的责任，利用自己巧妙的语言，协调好两者之间的关系，创造和谐顺畅的教学环境。以上几种语言形式不妨一试。
黑在姓氏中怎么读
问题一：黑色的黑在姓氏上读什么 黑[黑，读音作hè(ㄏㄜA)，不可读作hēi(ㄏㄟ)]
*** 中的黑姓，据金吉堂《 *** 民族说》称：“也黑迭儿（修建元的领监宫殿）之后裔姓裔姓黑。”又据重录于明崇侦五年畅1632年）的沈阳《黑氏家谱》载：“吾族之源，乃唐贞观时西征吾国，至西域，未及攻斗，乃两国议和，互相各换士卒三千为质。吾（祖）原系西域一头目，及至面君（明太祖），蒙授职亲军指挥。祖原名黑资哩，故赐黑为姓。”元代任丹阳县达香花赤的黑的儿，清代任象山协副将的黑鸣凤，任山西大同守备的黑永德，都是不同祖源的黑姓。另外，还有一些黑姓是由明朝皇帝赐给的朱姓转化而来的。黑姓 *** 主要分布在山东和西北地区。
问题二：“黑”做姓氏应怎样读，主要是拼音。 姓。读hè
问题三：姓氏“黑”如何拼读？ 作为姓氏 黑[hè]任何文化都崇尚光明正大，黑，往往有不祥的预感。而这个字作为姓氏，却读作“贺”。只是落到纸上，较为尴鸡, *** 也有姓“黑”的，但不是此意。 *** 中的黑姓，据金吉堂称：“也黑迭儿（修建元大都的领监宫殿）之后裔姓黑。”
问题四：黑是多音字吗，有这个姓，念什么 黑
hēi
①（形）像煤或墨的颜色；是物体完全吸收日光或与日光相似的光线时所呈现的颜色（跟‘白’相对）。
②（形）黑暗：天～了｜屋子里很～。
③（形）秘密；不公开（多指违法的）：～市｜～话。
④（形）坏；狠毒：～心。
⑤（形）象征反动：～帮。
⑥（形）（Hēi）姓。
问题五：黑字当姓时怎么念啊 这是个多音字 又念hei 又念he
问题六：黑作为姓时读什么音 读（hei），所谓姓黑的，很多不是姓黑，是因为 *** 忌讳猪(谐音朱），所以姓朱的 *** 说姓黑。
问题七：黑字在读姓氏的时候发什么音 黑,读音作hè,不可读作hēi
1、源于突厥族，出自汉唐之际突厥族突骑施部黑氏氏族，属于以部族名称汉化改姓为氏。
2、源于 *** ，出自 *** 黑氏，属于汉化改姓为氏。
3、源于 *** ，出自明朝亲军指挥黑资哩，属于帝王赐姓改姓为氏。
4、源于蒙古族，出自蒙古瓦刺部黑氏部族，属于汉化改姓为氏。...
问题八：黑什么读音 q
xū
暗：q黑。黑qq。
1.能使人财物虚耗的恶鬼。《文选・扬雄〈甘泉赋〉》：“属堪舆以壁垒兮，捎夔z而x狂。”李善注引孟康曰：“z，耗鬼也。” 宋黄庭坚《金刀坑迎将家待追浆坑十馀户山农不至因题其壁》诗：“穷乡阻地险，篁竹啸夔z。” 清厉鹗《汪为山亦赠予厌胜钱拓本续装手册更为赋诗》：“转瞬领军屋，锁涩集夔z。”
2.泛指鬼。 唐李商隐《赋三怪物》：“其一物曰：‘臣姓 猾狐 氏，帝名臣曰 巧彰 ，字臣曰九规，而官臣为佞z焉。佞z之状，领佩水漩，手贯风轮。其能以乌为鹤，以鼠为虎，以蚩尤为诚臣，以 共工 为贤主……诵节义于寒浞，赞诏曼于嫫母。’” 宋程《水调歌头・壬子五月二十三日流杯玉泉雨忽大作》词之一：“木鸣山裂盛夏，白昼夜z号。” 清姚燮《二郎神・破庙》词：“闹暗月，琼铺走叶，定有夔z寄迹。”――《汉语大词典》
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黑姓氏怎么读
黑，读音作hè，有五个姓氏渊源：
第一个渊源：源于突厥族，出自汉唐之际突厥族突骑施部黑氏氏族，属于以部族名称汉化改姓为氏。
第二个渊源：源于回族，出自回族黑氏，属于汉化改姓为氏。
第三个渊源：源于回族，出自明朝亲军指挥黑资哩，属于帝王赐姓改姓为氏。
第四个渊源：源于蒙古族，出自蒙古瓦剌部黑氏部族，属于汉化改姓为氏。
第五个渊源：源于各民族变姓，属于汉化改姓为氏。