表里的生物课堂笔记

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件【三篇】
部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件【三篇】
提示:

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件【三篇】

【篇一】部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件   教学目标:   1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。   2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?   3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。   教学重点:   让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。   教学难点:   结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。   教学准备:   查找与课文有关的文字资料。   教学时数:   3课时。   教学过程:   第一课时   一、导入新课:   同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》   二、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。   三、检查预习,解决文字障碍。   (一)生字:   秒:秒表、秒针   怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜   拨:拨号、拨弄、拨打   拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非   怖:恐怖、阴森可怖   (二)正音字:   琴弦(xián)、清脆(cuì)   立即(jí)、玻璃(li)   蝉(chán)   (三)多音字:   转:zhuǎn(转弯)、zhuàn(转动)   蒙:mēng(蒙蒙亮)、méng(蒙蔽)   (四)近(反)义词:   立即--马上呈现--显现   增加--减少拒绝--接受   (五)生词解释:   和谐:配合得适当和匀称。   清脆:(声音)清楚悦耳。   钵:陶制的器具,形状像盆而较小。   四、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。   五、布置作业:   写本课生字,一字一行。   第二课时   一、指生读课文第一自然段,解决以下问题:   1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)   2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。   二、品读2-16自然段,深入理解课文。   1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?   2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。   3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?   4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?   5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?   三、布置作业:   请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。   第三课时   一、指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。   二、合作学习,解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?   三、拓展与运用。   ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。   ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。   四、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。   五、布置作业:预习下一课。    【篇二】部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件   教材分析   《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。   教学目标   1.认识7个生字,会写7个字。   2.默读课文,要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。   3.通过学文,让学生感受童年生活的美好。   教学设计   第一课时   一、自读课文,学习生字1、教师出示要求,学生自读。   (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。(3)小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(4)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(5)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。(6)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。   2、检查字词预习情况。   (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)(3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。   (4)开火车读生字词,并巩固。二、指导默读,提高默读的速度。   第二课时   一、检查复习1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。“他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”   (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)   在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。   文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。   在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例   3、标点符号的特点   冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或说明(5)总结上文   以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。   分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。   4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?   三、拓展练笔   作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。   板书设计:表里的生物   怀表有声音   被迷住   小蝎子的尾巴天真无邪   见人就说    【篇三】部编版小学六年级语文下册《表里的生物》课件   教学目标:   1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。   2.指导学生分角色朗读课文。   3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。   教学重点:激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。   教学难点:抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,体会文章表达的意思。   课前准备:多媒体课件。   教学过程   一、激趣导入,揭示课题   (一)同学们,你们都喜欢大自然中的什么声音?请描述一下。(学生发言交流。)(二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论:出了这些有生命的东西外,有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如海浪、风、石块撞击等。)   二、自学课文,整体感知   (一)请同学们自由轻声读课文,要求读准生字,读通句子。   (二)指名读课后生字(带词)。   (三)教师出示自学提示,学生自学。   1.“表里的生物”是什么?它有什么特别之处?   2.文中有很多处心理描写,用横线画出来。   3.文中的“我”是个怎样的孩子?(展示课件第四屏)   (四)学生自学,教师巡回指导。   (五)师生交流自学情况:   1.首先请同学们来说一说第一个问题。“表里的生物”及特别之处:在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。”(展示课件第五屏)(师生参与讨论。)   2.读一读你画出的心理描写。   (1)“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。   (2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?   (3)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读,说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。(“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察,爱思考的孩子。)   三、研读对话,角色扮演   (一)同学们,文中的对话很精彩,我们来读一读吧!自由朗读对话两遍。   (二)你喜欢哪个角色?读一读。   1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己动转,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答„„没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。一天,我对父亲说:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。   2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”(展示课件第九、十屏)(两部分对话选一部分指名读,并说说为什么这么读。)   (三)分角色朗读课文。   四、师生小结   五、课堂练习   1.写一段带有人物心理活动描写的话。(不少于150字。)   2.按课文内容填空。没有请求,父亲就()给我看,我高兴极了,同时我的心也()。父亲取出一把小刀,把表盖(),在我的面前立即呈现出一个()的世界:蓝色的、红色的小宝石,()几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地()。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得(),唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边()。(展示课件第十一、十二屏)   六、作业   大自然中的声音多种多样,选几种写一写。   板书设计:22表里的生物   善于观察我勤于思考不断探索   教学反思:本课教学以充分体现童真童趣为切入点,引导学生充分自学把握文章主要内容,教师加强阅读文本和解读文本的方法指导,朗读方面重点进行分角色朗读的训练。

表里的生物主要内容
提示:

表里的生物主要内容

表里的生物主要内容:《表里的生物》写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲那能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后,“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
《表里的生物》是我国作家冯至写的一篇散文,表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。课文在刻画人物时主要采用的描写人物的方法:“我”和父亲的对话描写,“我”的心理描写。

表里的生物指的是什么
提示:

表里的生物指的是什么

表里的生物指的是“秒针”。
《表里的生物》讲述了作者回忆自己小时候一件幼稚可笑的事情,表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。
课文《表里的生物》中描写了小时候的“我”以为凡是能发声的都是活物,所以对父亲的手表极为好奇,父亲打开表让“我”观看,并解答“我”的疑问,使“我”相信了父亲说的表里有只小蝎子的故事。

上一篇:zs

下一篇:没有了

推荐阅读: