如何建设职业教育人才培养工作状态数据管理系统
数据采集平台系统介绍
一、应用背景
国的城镇住户调查工作自上世纪六十年代开始，就采用入户调查、手工记账、定期收账本的方式，逐步建立起一套完整的基础数据采集系统。
半个世纪过去了，的社会经济已发生了翻天覆地的变化，但这种居民手工记账的数据采集方式却一直沿用至今。
二十一世纪是信息化的时代，随着居民的生活节奏的变快，以及互联网、3G通讯的普及，这种在过去发挥过有效作用的调查手段，已经不适应新的调查需要。
这样的数据采集方法显然已无法适应当前的形势，亟需改进。
2010年初，国家统计局局长马建堂在全国统计工作会议上指出：提高统计能力、提高统计数据质量、提高政府统计公信力是统计事业发展的根本，是当前和今后一段时期统计工作的重点。
国家统计局河南调查系统，积极探索，勇于创新，深入贯彻马局长“三个提高”指示精神，由平顶山调查队负责研发出了集成电脑直报、手机报送和CATI电话调查的“三网合一”数据采集平台。
二、框架构建
（一）遵循原则
1.通用性原则：构造通用性报表生成器，融合统计调查各专业系统化、统一性软件环境，基本根治各专业软件环境不统一，各自为政的高成本投入，低效率运行的弊端。
2.B/S技术架构的原则，建立以后台服务器为依托的网站式数据采集平台，避免调查对象安装客户端的繁琐过程，减轻了调查对象在报送数据过程中的技术操作难度。
3.构建后台元数据库原则，最大限度的实现统计调查系统各专业数据共享，减少重复调查和数据不匹配的现象。
4.整合资源原则，通过该框架系统，实现对技术、物质和人力资源的整合，达到拓展改革调查手段的资源空间、优化内设机构功能配置、提高人力资源利用效率的目的。
（二）基本框架体系
依照上述四个原则，根据城镇住户调查数据搜集的需要和特点，按照将手机报送、电脑直报和账本应急等采集手段获取的调查数据集中整合到一个数据平台的思路，基于B/S架构的通用报表报送系统，采用ORACLE数据库技术，以后台服务器为依托、结合移动数据传输建立网站式数据采集平台。
记账户根据需要，选择不同的上报工具和方式，通过城镇住户调查系统，随时随地报送每天发生的收支数据至服务器终端，审核员依据不同的权限，在服务器端适时监控数据，实现报送数据与国家数据处理程序无缝对接，把国家、省、市、县同步管理的想像变为现实，从而减少中间环节，提高调查统计公信力，达到提高调查劳动生产率和记账户的配合度。
商丘师范学院教务管理系统
嘿嘿，你们好啊！作为商丘师范学院的学姐，我要和大家分享一下我的教务管理系统心得。 首先，我们来讲讲它有多重要。如果说大学生活是场马拉松，那么教务管理系统就像是你跑过的每一公里标志，记录着你的成长与进步。所以，无论你是新生还是毕业生，都要对它格外重视哦！ 其次，只要你仔细研究一下，就会发现教务管理系统也是有趣的。比如，你可以在里面找到老师的联系方式、班级的成绩排名、校园活动的信息等等。当然，最重要的还是你的个人信息，比如学分、选课、缺勤情况等等，都可以在这里找到。 最后，送给大家一个小技巧：如果你不想在选课时抢不到心仪的课程，就要提早准备哦！多多关注老师的授课时间和地点，尽量在开课前几分钟进入系统，这样就能够稳操胜券了。 好啦，我今天就和大家分享这些小心得，相信大家已经对教务管理系统有了更深入的理解。如果你还有其他问题，欢迎随时向学姐咨询哦！
商丘师范学院教务登录入口
一、商丘师范学院教务登录入口 商丘师范学院教务登录入口为https://jwc.sqnu.edu.cn/,学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、商丘师范学院简介 商丘师范学院坐落于国家级历史文化名城、三商之源、华商之都——河南省商丘市,这里东临沿海,西扼中原,南襟江淮,北接齐鲁,位于豫鲁苏皖四省接合部,地处京九铁路、陇海铁路,郑徐高铁、郑合杭高铁交汇的黄金交通枢纽之地。商丘师范学院的历史可以追溯到1905年创办的“归德府中学堂”,栉风沐雨,弦歌不绝,历经商丘师范专科学校、商丘师范高等专科学校等阶段,2000年经教育部批准升格为商丘师范学院。 教学设施完备,校园风景优美。学校现有平原路、文化路两个校区,占地面积117.5万平方米,建筑面积近62.7万余平方米。学校教学设施完备,建有先进的科研平台、实验教学中心、实习实训中心,共计127个,其中省级7个,厅级3个,校企合作实训中心6个。建设了数字外语教学中心,多功能演播厅,各类体育场馆等。图书馆馆藏丰富,馆藏纸质图书近1830960册,电子资源数据库20个。教学仪器设备总价值40959.81万元。学校环境优美,校园内有春明湖、夏梦湖、秋韵湖、冬泰湖和文秀山,亭台水榭、荷花垂柳、碧波荡漾、湖光山色,是读书治学的理想园地。 围绕经济社会需求,优化应用专业集群。学校遵循“突出应用,集群发展,提升质量,打造特色”原则,面向现代服务业和地方主导产业,构建以应用型专业为主体的学科专业体系。学校设有21个学院,现有72个本科专业,涵盖10大学科门类。现有在校生27888人,生源遍布全国28个省、市(区)。拥有省级重点学科4个,国家级特色专业2个,省级特色专业7个,省级专业综合改革试点9个,省高校本科工程教育人才培养模式改革试点专业1个。重点规划了“商务服务,城乡建设与人居环境服务、先进制造配套服务、信息技术服务、文化创意、教师教育”等6大专业集群,形成学校专业链、人才链、创新链与地方产业链、价值链集群对接、开放协同的人才培养新格局。 坚持人才强校战略,打造“双师双能”教师队伍。大力引进“应天学者”、“特聘教授”等学术领军人物、学科和学术技术带头人等高层次人才,积极推动专业教师向"双师双能"转型,强化实践教学能力, 努力打造应用型人才培养的一流师资队伍。学校专任教师中教授111人、副教授320人,博士277人,硕士672余人,具有“双师型”教师资格者172人。学校有省级教学团队7个。多名教师被聘为其它高等学校、科研院所的博士和硕士研究生导师。与企事业单位建立“双向互进”机制,现已联合培养应用型专业教师近200名。