什么是模拟上课
模拟上课也就是试课，一种虚拟的教学方法，即教师在没有学生的情况下，将预设的教学内容模仿实际的课堂教学进行的上课，是一种检测教师教学能力的手段和方法。 试课的特点： （一）条件制约少。虽然体育实践课的试课必须有实际示范和组织调动（口令形式）等过程。但由于试课是在没有学生情况下的模拟上课，因此，它不受教学场地、气候、对象、器材等条件限制。 （二）想象空间大。由于制约条件少，留给教师的想象空间也就大。比如，没有学生，但教师的上课不能缺少双边活动，这就需要教师充分展开想象的翅膀，用一个人的“单口相声”赢得“众口相声”的“喝彩”。 再比如，实际教学过程中的突发事件是不可避免的，那么一堂课中可能会发生哪些突发事件，该如何处理等等，都需要教师通过想象来预设好方案。从这一侧面看，试课其实是考量一个教师对教学实践的经验积累程度和应对突发事件的能力。 （三）时间要求短。 试课主要检验教师对一堂实际教学课整体把握如何、教学方法是否合理、教学主题是否突出、教学各阶段转换是否流畅、教学内容设置是否科学等等，但并不需要象一堂实际教学课一样上满40分钟，而是需要试课老师对试课的内容有所侧重、删略，突出自己想突出的教学意图、思想、特点。 通常时间控制在15分左右。 试课应注意的问题： 课堂教学本是师生互动的双边活动，但在没有学生的情况下，要通过教师的自编、自导、自演，让试课变得精彩则需要注意以下几点： 1、试课有别于说课，不能把试课讲成说课。首先，试课更贴近课堂。说课是在口头讲解教学设想的同时，还要将其理论依据以及方法做一学术性表达，主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。 而试课则不同，他就像真实课堂中脱水了一般，将学生部分的言语、动作以及行为省略过去或者用教师的讲解和肢体语言来表达。因此，其理论依据以及教学理念等等因素都并随试课融入到了课堂教学过程当中，并不单独将其理论依据带出解释。 其次，试课更接近与课堂。如果要想真实地将课堂情况反映“听者”面前，试课则更直接，而说课在很大程度上则是由理论将其堆砌而成，所表达的内容需要比较正确、重要的理论来支撑。 通过试课，我们可以看到教师在教学中运用了某一理论，更可以准确预测到这种理论在接近课堂教学中的实际运用效果。因此，试课对教师的教学能力考量更真实、更具针对性。 2、试课时要充满自信。在试课时，教师要做到胸有成竹。 以上内容参考：百度百科-试课
模拟课堂需要课件吗
一般情况下，模拟课堂不使用课件教学。 模拟课堂是指在规定的时间内，教师按照常规课堂教学要求，用模拟的形式将课堂上师生双边活动展示出来的一种教学形式。 教师根据事先设计的教案，在没有学生参与的情况下，面对听课者用语言描述课堂教学过程的虚拟教学活动。 模拟课堂的意义： 1、理想的课堂——有利于提高教师的教学能力： 模拟课堂教学要求教师在一定的教学思想指导下，寻求教学内容的最佳切入角度，安排恰当的教学活动，这与常规教学完全一致，而且更集中，更精炼，更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。 模拟课堂教学可以考察教师的教育教学理论功底、专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，进而综合评价教师的教学水平，比仅凭说课定高下更客观。 2、简化的课堂——有利于提高课堂教学的效率： 模拟课堂教学时间有限，节奏紧凑，不容拖沓，这正是高效率课堂所追求的．这种限时也是对＂学为中心＂的常规课堂中限制教师讲的时间的预演。 将可能出现的问题解决在常规课堂教学之前，提高课堂教学效果。